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第二十四章批改作业（第2页）

刘青是个教师，敬业爱业的好教师，为了等尤彩，她都忘了批改作业了！

刘青教的是初中1年级的数学，2班的班主任，这一次要月段考试，给同学们布置的作业比平时多了两倍，间接的刘青要花平时的两倍时间去批改完这些作业。

尤彩就在一楼浴室冲了凉，准备上楼去休息，正好看见刘青的卧室亮光偷偷出来透气，便轻手轻脚地躲在门外。

门并没有关上，透过狭窄缝隙，尤彩能看到正坐在桌子前，不停批改作业的刘青。

‘咚咚！

’尤彩轻轻敲了一下门。

‘门没锁，进来吧！

’刘青聚精会神的批改作业，身体动都没动一下。

尤彩很自觉的找了个凳子，离刘青1分米远的样子，找了支红笔，从厚厚的一杳作业中，搬下了大半，开始一本本帮忙批改作业。

‘其实吧，我觉得当老师不一定非要全批全改的才能教好学生。

’尤彩边批改，边发表意见。

‘哦？怎么说？’刘青对这个话题很感兴趣，但仍阻止不了她的奋笔疾‘判’！

‘批改作业只是一种检验学生学习结果的方式，但你敢保证这些作业是学生自己动脑筋做的，而不是作弊的抄袭？反正，我小时候没少干过。

’尤彩说的话，是常情。

这就与难以杜绝官员贪污受贿一个道理。

‘难道，你有好办法？’刘青停下了批改，问了问尤彩，继续挥毫断‘生死’！

‘第一，作业半批半改，将学生分成A、B两组，由A、B两组相互批改作业，并当面讨论作业的对与错，若遇不懂的，便可以向老师求助。

第二，书面和囗头作业相结合，使得知识更加巩固，甚础打的更实，让学生多多启发思维，偶而性来几个创新性的动脑问题，多多开花学生脑洞。

第三，难易适度，数量适当，趣味问答，提高学生兴趣。

让那些学习好的学生多帮助差的学生，形成互补。

’

尤彩讲得头头是道，刘青都忘了批改作业，不住的点头。

‘我发现你不当老师，真是浪费了！

’刘青以表扬方式变相的赞同尤彩的好想法，心里有跃跃一试的感觉。

‘其实，我只是切身体会了当学生的苦，又在社会漂泊中，外加旁观者清，才能看到这些的，当老师……差的远了！

’尤彩自嘲，不自觉的消极下来，这完全是一种习惯。

‘在我心里，你是最好的！

’刘青深情的看着尤彩，似乎此刻尤彩就是整个世界。

呃？又来了！

尤彩郁闷的都要疯了，陈红是这样！

刘青也是这样！

难道还要自己厂里交一个，家里备一个？

‘彩彩，你敢要她我剁了你！

’流仙裙版陈红左手拿剑，右手直指纱绸衣版的刘青，激愤道。

‘尤彩，你要她，还是要我！

’理性的刘青掩面哭泣，逼问尤彩。

‘说！

’两女见中间的尤彩左右为难的不支声，同时质问。

尤彩拼命的甩头，将自己臆想出来的场景扔回爪哇国，看了看含情脉脉正期等待着回答的刘青，忙转移话题：‘那个……已经很晚了，作业也差不多批改完了，我去睡了。

’说完，便离开了刘青的卧室。

上了二楼，驻足回头遥望发呆的刘青，心中思量：不是我绝情，而是多情必伤人！