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第14章 因人施策（第1页）

丽霞作为班主任，对本班学生的学习和管理有着重要责任。

自从早点名，海涛出现问题谈完话之后，对海涛能否改变这种行为，保持良好的课堂秩序，把心思用在学习上，这是丽霞老师一直思考的问题。

丽霞和春花有着这层特殊关系，不能把管理教育好海涛作为自己的职责，而是要通过海涛这种现象，确保其它同学不发生这种违纪行为。

要想找到海涛课堂上出现问题的其它问题，还是要倾听讲课老师的意见和看法。

一天，丽霞找到了数学老师。

“李老师，你在上课的时候，发现杨海涛存在其它问题了吗？”

“霍主任，我刚上了两节课，班里这么多同学，还没有注意到这个问题。”

“李老师，我个人感觉，像杨海涛这样的学生，刚开学就暴露出了个人的问题，说明他有自己的性格，引导好了，说明还是一个品学兼优的学生。”

“那天你找他谈的效果怎么样呀？”

“我看他当时的表情和态度，还是能够认识到自己的错误，悔改的决心也比较大。

咱们不能让一个学生掉队，更不能让一个学生走向极端。”

“主任，你这么说，杨海涛的表现并不是本质的问题，只要我们给他鼓励和正确的引导，相信他会在极短的时间内改掉坏习惯。”

“李老师，我发现杨海涛在班里还有一定的影响力，那天，我找他的时候，发现好几个同学都围在他的身边听他说话。”

李老师的听了丽霞的话，点了点头说：“霍主任，你说的有道理，管理好学生是咱们的责任，教好学生更是咱们的义务，我们都希望每个学生能够取得更大的进步。”

丽霞说：“李老师，数学课是初中的主科，你一定要掌握每个学生的基本情况，只有齐头并进，不出现掉队的学生，才能保持全班学习成绩的平衡性。”

“霍主任，我是这么想的，单独靠几个学生的成绩，是不能拉动全班同学成绩的，我也想在全县取得一个好名次，哪怕是全县的第一名出在咱们这里，我也感到自豪呀！”

听了李老师的话，丽霞思考了一会儿。

说道：“上周五，我在乡教委开会的时候，孟校长专门强调了本学期的重点工作，不但要抓好老师的教学工作，更重要的是要抓好学生综合素质工作，要保证每名学生在德、智、体三方面共同发展。”

李老师没有等丽霞说完话，就提出了建议。

“咱们应该研究一下，两个班学生的基本情况，制定一套完善的管理方案和教学方法。”

“李老师你说的有道理，这次把杨海涛作为一个典型。”

“霍主任，不能把杨海涛当作典型吧？”

“李老师，我可不是说把违纪的学生当典型呀！

我的意思是要针对他这次错误，分析他违纪情况的原因，统一老师的思想，提高我们对学生的管理和教育方法。”

李老师笑着说：“霍主任，我明白你的意思了，提高学生的积极性，就就是抓两头带中间，才能达到最好的效果。”

“李老师，我就是这个意思。

咱们几位老师碰个头说一下吧。”

星期五的下午，四名任课老师来到了霍主任办公室。